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架起汉语和英语的桥梁

摘要: P同学来找到我们的时候,表达了自己期望攻读英语教育类专业、并且在今后成为一名英语教师的愿望。在深入了解了P同学的背景之后,朱飒老师发现,她的标准化考试成绩和大学的平均分还是比较理想的;特别是作为一名汉语语言文学专业的学生,她在TOEFL考试中取得了107分的高分。沉稳,友善而又勤奋的P同学给我们留下了非常好的印象,我们中智留学下决心要帮助她实现这个目标。

学生情况简介:

TOEFL: 107

GRE: 309

大学GPA: 85.5/100

主录学校:哥伦比亚大学


架起汉语和英语的桥梁


       P同学来找到我们的时候,表达了自己期望攻读英语教育类专业、并且在今后成为一名英语教师的愿望。在深入了解了P同学的背景之后,朱飒老师发现,她的标准化考试成绩和大学的平均分还是比较理想的;特别是作为一名汉语语言文学专业的学生,她在TOEFL考试中取得了107分的高分。沉稳,友善而又勤奋的P同学给我们留下了非常好的印象,我们中智留学下决心要帮助她实现这个目标。


       P同学梦想的学府是哥伦比亚大学的TESOL专业,但是我们在仔细核对了录取条件之后,发现P同学虽然TOEFL总分符合学校要求,可是单项分数却很可惜地有一项未能达标。根据过去的经验,哥大对于单项分数不达标的申请人是不会审核他的申请的,直到申请人递交符合要求的分数为止。在和P同学沟通之后,她的精力不允许再进行TOEFL刷分了。正当P同学为自己要和自己梦想的学校失之交臂而感到沮丧的时候,我们为她找到同一个学院下Bilingual/Bicultural Childhood Education这个项目,建议她能够考虑一下。在听取了我们的介绍并且仔细阅读了网站上的信息之后,P同学很高兴地接受了我们的建议。事实上,这个项目的针对性更强,也更加符合她今后想要在国际学校教书的职业目标,这让P同学感到非常激动。正可谓山重水复疑无路,柳暗花明又一村。


       尽管达到了最低录取要求,但是这个项目的申请难度一点不比TESOL低。事实上,由于针对性更加强(childhood education),在申请其他项目时完成的PS便无法适用了。P同学的专业是汉语语言文学,在英语教育方面相关的经历很有限,事实上,她只有一段为期一个月的在某英语培训机构做助教的经历。因此,文书老师和她进行了细致反复的沟通,努力要利用这有限的素材重新构建出一篇内容翔实,富有说服力和针对性的PS,力求让招生官在阅读完这篇PS之后能够心悦诚服地相信一位汉语语言文学的学生希望教授英语的愿望以及能够教好英语的能力。


       为了能够让PS的可读性强,从一开始就吸引招生官的眼光,P同学最终接受了文书老师的建议,以一段教学经历中的小故事来阐述她如何对childhood education产生了兴趣;接着,在PS中又陈述了她以汉语语言文学专业学生的身份,凭借对于汉语的造诣,在勤奋学习英语的过程中,发展出的对这两门语言之间差异的深刻理解。这样的安排,一方面将她申请这个项目的动机提升到了一个专业而又理性的角度,和文章开头的感性的经历起到了一个相辅相成的作用;另一番方面,也用一种比较自然的方式向招生官展示了她能够胜任研究生学习的潜质却丝毫不显得突兀。这样做还有一个好处,就是有效地绕开了她背景中英语学习和教育经历相对单薄的弱点。


       紧接着,我们的文书老师和P同学一起对学校的网站进行了细致的研究,对于她为何挑选了哥大的这个项目,结合了学校提供的种种学术资源和项目特点来进行阐述,并且格外注意和她的职业规划进行一一对应。


       在对文字和内容进行了多次修改和润色之后,P同学的申请顺利递交了。好在学校并没有让P同学和我们等待太久,在过了几周之后就发来了offer。一位汉语语言专业的学生,让学校相信她能够教好英语,我们做到了!

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